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今天是假期之後的禮拜一，小梅胃痛不想去上學，因為星期一時，所有三年級的小朋友都會去多功能教室上音樂課。她討厭音樂老師─又老又固執的克羅斯小姐。克羅斯小姐要求所有的小朋友上課時都要乖乖坐好，而小梅是需要靠移動才能學得好。克羅斯小姐無法接受像小梅這種喜歡動來動去的小朋友。
所有的小朋友都在練習春天音樂會要表演的歌曲，他們進到教室後先坐好，然後開始唱民謠。小梅有動嘴巴，但沒有唱出聲音，因為克羅斯小姐跟她說：「要不就別走音，要不就別出聲。」小梅也想好好唱，但就是沒辦法不走音，克羅斯小姐並不曉得這件事。
唱完歌後，小朋友開始玩樂器。一半的小朋友吹豎笛，另一半的小朋友則以鼓、節奏棒，以及其他沒有音高的打擊樂器伴奏，然後再交換樂器，重新練習曲目。小梅討厭吹豎笛，因為她不曉得自己吹出來的音對不對。她的音高不好，對聲音的高低沒有概念，例如，她可能想吹B的音，但有時候吹出來的音太刺耳了，而且音高偏高，比較像是在吹C。其他的小朋友都離她遠遠的，而克羅斯小姐則很生氣地看著她。沒有音高的樂器就比較容易了，但小梅還是無法掌握打擊的節奏、時間點、力量，她會慢半拍、無法掌握或保持節奏、把「極弱」打成「極強」，只要是和音樂有關的東西，小梅都無法掌握。
今天，所有小朋友進教室時，發現來了一位新老師，大家都很驚訝。所有小朋友坐下來時，哈蒙先生露出了微笑，他說：「我是你們的新老師，克羅斯太太去度假，之後不打算回來了。她告訴我幾個掌控班級秩序的訣竅，但我不打算採用，想要來點不一樣的。我們一起來隨著音樂擺動身體。請大家站起來，移動自己的身體。」他非但不要求大家坐好，反而還要大家都站在一個定點，一邊練習發音，一邊配合音符的高低彎腰觸地，或是朝天花板的方向伸展身體，接著，他們邊唱歌邊在教室裡移動。他要求大家一邊走路一邊慢慢唱，一邊跑步一邊快快唱，一邊重踏一邊大聲唱，一邊墊腳尖一邊小聲唱。
小梅先看其他小朋友怎麼做，過了一會兒才跟上動作，跟上之後，她立即愛上了這個一會兒彎曲、一會兒伸展、一會兒移動的活動。她不僅「聽見」音樂的聲音，還把音樂與身體的律動相互結合；對她來說，一切都變得有意義了。
身體與聲音都調整好後，小朋友開始拿起樂器。身體有了音高與節奏的感覺之後，小梅知道她可以把這種身體的感覺轉換到音樂上，今天吹起豎笛來似乎沒有那麼困難了。
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親子花園 (3)
