目前日期文章:201104 (12)

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柏油路上的烤肉

最美麗的路,是蘇花公路!

最感動的路,是台灣旅途。

 


    出了花蓮市我還特地繞道騎去鯉魚潭看了看,在無比安靜的山谷中,獨自在湖邊駐足了一會,太陽逐漸升起陽光照射在水面上產生的巨大反光,讓我有些睜不開眼,看天空萬里無雲,心想這下又完了,等著曝曬吧!

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我喜歡花蓮豐濱到台東長濱的海岸風光,大家覺得呢?

最近我們要出一本旅遊圖文書,發現台灣民宿最密集的地區之一,就是擁有漂亮海岸線的花東了。這些民宿主人很多都是在台北工作一段時間,開始想過一種簡單的生活,而決定在一個新的地方開啟人生。

這些人的前半生可能是台北人,後半生可以說是花東人,他們以回歸簡單的心情,到藍色的太平洋海岸邊,或是深入花東縱谷的綠,打造自己夢想中的房子,做民宿的主人,展開人生的新頁。太平洋的風.jpg    

 

 

 

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各位環島時,也曾像《練習曲》的劇情,遇到外國人嗎?

 立陶宛.jpg  

  在陳懷恩導演的作品《練習曲》中,東明相在花蓮遇到來自立陶宛的女孩,不過導演處理得很平實自然,沒有太花稍的劇情。不曉得大家在台灣旅遊的時候,也會遇到外國人嗎?不知道為什麼,我在台灣一遇到外國旅客,就有忍不住想要幫人家的衝動喔,有時候會想要帶他去吃附近道地的小吃,或是給他一些旅遊建議,懶惰如我,看到外國人就很雞婆的想要趕快幫他們。

回想起來,人家說台灣是一個有人情味的地方,大概是因為我們的DNA都喜歡幫助外來人,很不喜歡看到別人孤立無援的樣子,應該說台灣人是心很軟又很熱情主動的性情吧。台灣這塊土地不是很排外的。

其實日本人也是很友善的民族,不過他們的英文普遍說得不夠好,而且他們會對觀光客有點禮貌的保持距離,確認一下對方的需要再幫忙。

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玩得開不開心,就看當地人情味

 

旅遊看的是風景,不過那個地方好不好玩,多半還是因為路途上遇到什麼樣的人,是否友善,有沒有人情味。如果被嗆、被騙或被偷,那肯定是在這個旅遊的記憶畫了個X。如果那個地方對遊客很親切,那就每次想起這個地方都覺得溫暖而美好。

我自己就很喜歡台南的人情味,感覺上走在路上的人的樣子都是笑的,而且都忙不迭地介紹最好吃的小吃應該是哪一攤,勸我們不要被觀光手冊給騙了,要吃當地人最捧場的。

我朋友從台北移居到台南,沒多久就喜歡上台南的生活了,當然原因不是有很多古蹟,而是生活又慢又有味道,街坊鄰居都會跟你親切問好,需要幫忙喊一聲就好。

    不只是台南,其實台灣有很多小鎮都很有人情味。去年在台灣騎單車環島的大陸青年劉霄,他過河上山時,無數身邊路過的車輛,都會搖下車窗對他高喊:「加油!」光是這點就令他十分感動,因為這種情況在大陸簡直就是不可能發生。在北京,汽車見到騎行者只會對你狂按一通喇叭後,不在車裡咒駡你擋了他路,就算不錯了,更不敢想搖下車窗對你喊加油,不開窗對你喊「傻逼」,就知足吧!

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    今天是假期之後的禮拜一,小梅胃痛不想去上學,因為星期一時,所有三年級的小朋友都會去多功能教室上音樂課。她討厭音樂老師─又老又固執的克羅斯小姐。克羅斯小姐要求所有的小朋友上課時都要乖乖坐好,而小梅是需要靠移動才能學得好。克羅斯小姐無法接受像小梅這種喜歡動來動去的小朋友。

  所有的小朋友都在練習春天音樂會要表演的歌曲,他們進到教室後先坐好,然後開始唱民謠。小梅有動嘴巴,但沒有唱出聲音,因為克羅斯小姐跟她說:「要不就別走音,要不就別出聲。」小梅也想好好唱,但就是沒辦法不走音,克羅斯小姐並不曉得這件事。
唱完歌後,小朋友開始玩樂器。一半的小朋友吹豎笛,另一半的小朋友則以鼓、節奏棒,以及其他沒有音高的打擊樂器伴奏,然後再交換樂器,重新練習曲目。小梅討厭吹豎笛,因為她不曉得自己吹出來的音對不對。她的音高不好,對聲音的高低沒有概念,例如,她可能想吹B的音,但有時候吹出來的音太刺耳了,而且音高偏高,比較像是在吹C。其他的小朋友都離她遠遠的,而克羅斯小姐則很生氣地看著她。沒有音高的樂器就比較容易了,但小梅還是無法掌握打擊的節奏、時間點、力量,她會慢半拍、無法掌握或保持節奏、把「極弱」打成「極強」,只要是和音樂有關的東西,小梅都無法掌握。

  今天,所有小朋友進教室時,發現來了一位新老師,大家都很驚訝。所有小朋友坐下來時,哈蒙先生露出了微笑,他說:「我是你們的新老師,克羅斯太太去度假,之後不打算回來了。她告訴我幾個掌控班級秩序的訣竅,但我不打算採用,想要來點不一樣的。我們一起來隨著音樂擺動身體。請大家站起來,移動自己的身體。」他非但不要求大家坐好,反而還要大家都站在一個定點,一邊練習發音,一邊配合音符的高低彎腰觸地,或是朝天花板的方向伸展身體,接著,他們邊唱歌邊在教室裡移動。他要求大家一邊走路一邊慢慢唱,一邊跑步一邊快快唱,一邊重踏一邊大聲唱,一邊墊腳尖一邊小聲唱。

  小梅先看其他小朋友怎麼做,過了一會兒才跟上動作,跟上之後,她立即愛上了這個一會兒彎曲、一會兒伸展、一會兒移動的活動。她不僅「聽見」音樂的聲音,還把音樂與身體的律動相互結合;對她來說,一切都變得有意義了。

  身體與聲音都調整好後,小朋友開始拿起樂器。身體有了音高與節奏的感覺之後,小梅知道她可以把這種身體的感覺轉換到音樂上,今天吹起豎笛來似乎沒有那麼困難了。

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籃子法的教養策略

  在前面的文章中,我們探討了「對孩子更友善環境」的重要構成要素,包括:調整教養方式的優先順序,以減少對孩子變通能力和挫折容忍度的全面要求;辨認可能會一再導致執拗火爆行為的特定情況;理解氣鎖(怒氣爆發的早期)的警訊,以便在孩子徹底失控前採取行動;準確地解讀孩子失控時嘴裡說出來的心情殘渣。同時,你也已經讀到一些氣鎖階段初期可能會有所助益的策略。現在,我們要提出一個簡單的架構,幫助你合併運用這些構成要素。
在這個架構中,有三個幫助孩子的重要目標:

  1.維持大人的威嚴。
  2.教導孩子變通能力和挫折容忍度的技巧。
  3.對孩子的限制有所認知。

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    在很久、很久以前,人類的交通工具只有左腿、右腿各一隻。後來有了馬、有了車、有了船、有了飛機。世界已經沒有盡頭。

    但,這一次,選擇了鐵馬漫遊。

    為什麼要騎鐵馬?

    因為當一切都慢下來的時候,風景格外美麗!

   

    透過GPS的幫忙,一路向北。

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胃痛的音樂課

今天是假期之後的禮拜一,小梅胃痛不想去上學,因為星期一時,所有三年級的小朋友都會去多功能教室上音樂課。她討厭音樂老師─又老又固執的克羅斯小姐。克羅斯小姐要求所有的小朋友上課時都要乖乖坐好,而小梅是需要靠移動才能學得好。克羅斯小姐無法接受像小梅這種喜歡動來動去的小朋友。

所有的小朋友都在練習春天音樂會要表演的歌曲,他們進到教室後先坐好,然後開始唱民謠。小梅有動嘴巴,但沒有唱出聲音,因為克羅斯小姐跟她說:「要不就別走音,要不就別出聲。」小梅也想好好唱,但就是沒辦法不走音,克羅斯小姐並不曉得這件事。

唱完歌後,小朋友開始玩樂器。一半的小朋友吹豎笛,另一半的小朋友則以鼓、節奏棒,以及其他沒有音高的打擊樂器伴奏,然後再交換樂器,重新練習曲目。小梅討厭吹豎笛,因為她不曉得自己吹出來的音對不對。她的音高不好,對聲音的高低沒有概念,例如,她可能想吹B的音,但有時候吹出來的音太刺耳了,而且音高偏高,比較像是在吹C。其他的小朋友都離她遠遠的,而克羅斯小姐則很生氣地看著她。沒有音高的樂器就比較容易了,但小梅還是無法掌握打擊的節奏、時間點、力量,她會慢半拍、無法掌握或保持節奏、把「極弱」打成「極強」,只要是和音樂有關的東西,小梅都無法掌握。

今天,所有小朋友進教室時,發現來了一位新老師,大家都很驚訝。所有小朋友坐下來時,哈蒙先生露出了微笑,他說:「我是你們的新老師,克羅斯太太去度假,之後不打算回來了。她告訴我幾個掌控班級秩序的訣竅,但我不打算採用,想要來點不一樣的。我們一起來隨著音樂擺動身體。請大家站起來,移動自己的身體。」他非但不要求大家坐好,反而還要大家都站在一個定點,一邊練習發音,一邊配合音符的高低彎腰觸地,或是朝天花板的方向伸展身體,接著,他們邊唱歌邊在教室裡移動。他要求大家一邊走路一邊慢慢唱,一邊跑步一邊快快唱,一邊重踏一邊大聲唱,一邊墊腳尖一邊小聲唱。

小梅先看其他小朋友怎麼做,過了一會兒才跟上動作,跟上之後,她立即愛上了這個一會兒彎曲、一會兒伸展、一會兒移動的活動。她不僅「聽見」音樂的聲音,還把音樂與身體的律動相互結合;對她來說,一切都變得有意義了。

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紙盤舞

  活動材料

■每個參加者兩個紙盤(沒有盤子嗎?那就準備棉紙、沙包、連指手套或乾淨的襪子)。

■喜歡的音樂

準備工作

■對參加者示範如何垂直拿著盤子,一手拿一個,互相輕敲兩個盤子的圓形底部,製造一個溫和的聲音。

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打拍子

不用任何事前準備工作。

 

你可以這樣做

■說:「我要敲一首你知道的曲子,仔細聽,然後告訴我歌名。」

■用敲打、拍手或打鼓的方式,奏出孩子熟悉的歌曲節拍,例如:「划,划,划小船」(Row, Row, Row Your Boat),或「我在鐵道上工作」(I've Been Working on the Railroad)。有必要時,請輕輕哼出曲子,或唱出一兩個關鍵字,讓遊戲更簡單。

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邊聽邊看動一動

  這個活動需要很多能發出聲音的器具。你可以在任何玩具店或樂器行買到伴奏樂器。如果你想用比較省錢的方式,而且獲得更多樂趣,你和孩子可以選擇自己動手做或利用現成可用的「樂器」。以下是一些建議和簡單的說明。

自製/就地取材

1. 兩根約10英吋長的木榫樹枝。

2. 用一條線綁一個長一點的螺絲釘,拿另一個螺絲或一根湯匙當作敲擊棒。

3. 一塊木板和一根短一點的木榫;或拿兩顆石頭、貝殼,或胡桃相互敲擊。

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